#CDigital_INTEF y #ABPmooc_INTEF o tener el corazón partío

Me he apuntado a estos dos MOOC porque me gusta mirar como los niños de dos años, como ese yo investigador que tuve que identificar, no hace mucho, para el borrador de tesis… No se si lograré hacer las tareas encomendadas pero no es importante en estos momentos…
Lo importante, para mí, a estas alturas, no son los saberes previstos sino los quereres imprevistos …vivo de serendipìas desde que me dio por tener esta manía investigadora…

Por serendipia , mi amigo, mi compañero de CDigitales y de ABPs y de aprender y vivir en #ubuntu…
Yo soy porque tú eres y nosostros somos porque vosotros sois
me dice que si quiero participar en un hang out con mis grandes maestras : Julita y Conchita y que Inma nos moderará o …

Acabo de descubrir que

 y ¡tengo el corazón partío!
Quiero aprender a mirar…

La idea clave de esta unidad es la socialización rica, un concepto que pretende enriquecer tu proyecto para darle realismo y veracidad a través del contacto entre los estudiantes y de los estudiantes con el mundo exterior.

En esta unidad promovemos las competencias relacionadas con la socialización y para ello queremos:

  • valorar la importancia de la socialización en el aula y fuera de ella para el desarrollo de un proyecto de aprendizaje,
  • considerar e integrar las estrategias oportunas de socialización rica en el diseño de tu proyecto.

2. Por otro lado, y como segunda propuesta, te animamos a que te preguntes cuál ha sido hasta este momento tu “práctica cooperativa”:

  • ¿usas estrategias de aprendizaje cooperativo en tu clase?
  • ¿Cómo las usas?
  • ¿Qué estrategias has utilizado?
  • Si las has usado, ¿qué resultados te ha dado? Si no las has usado, ¿por qué no lo has hecho?
EL INVESTIGADOR COMO NIÑO DE DOS AÑOS

Es en el último yo en el que me he detenido y, sin embargo, el que más peso va a tener en el enfoque final de esta tesis. Si el yo maestro ha sido el de la pedagogía de la pregunta, al repensarlo, tuve que contar, hasta perder la cuenta, cuántas veces dejé que entrara en mi aula el aprendizaje imprevisto y no solo lo dejé entrar sino que salí a buscarlo para que me sorprendiera y me estimulara a buscar retos. La razón estaba ahí pero yo no la veía. Miramos pero no contemplamos como mira ese niño de dos años. Es el niño que experimenta “sus primeras veces”. Crece escuchando el NO social pero también el cultural de los miedos y controles de los que detentan el poder. ¡¡¡Cuántos para esas primeras veces!!! Pero ese yo niño, terco, sigue probando, buscando, cayendo y levantándose y hablando con sus palabras-frases.

Me vinieron a la memoria esos estadios de Piaget que hay que estudiar y que por mi actual actividad de orientadora de atención temprana, en escuelas de cero a tres años, tengo tan presentes. He tardado todos estos años en entender que ese yo es clave en mi análisis y discusión de resultados. Hacia los 24 meses, Piaget nos habla de la representación mental emergente. El niño es capaz de ensayar procedimientos (yo les veo concentrados en esos ensayos que nadie les propone) y puede imaginar de forma interna los resultados o anticiparse a las consecuencias (¡cuánto me han sorprendido sus hipótesis y anticipaciones desde siempre!). A esa edad, empiezan a hacer sus combinaciones mentales, calculan, con su pensamiento, el resultado de sus acciones y se inventan soluciones ¡sin haberlas probado! Se habla de la importancia del juego en el aprendizaje, de nuevo gran distancia entre teoría proclamada y teoría en uso, pero mientras lo hablamos, disertamos y pontificamos…

Ellos juegan y se concentran en su juego. Cuánto hemos aprendido de aquello que las mujeres de décadas anteriores a las nuestras decían con un simple ¡cuidado que hay ropa tendida! Pero ya lo habían insinuado o susurrado o se les había escapado la clave que hacía que fuéramos entendiendo el mundo no explícito, el de la distancia entre lo que se dice y se hace. De nuevo, Habermas nos aparece para presentar su concepto de acción regulada por normas donde ese niño solitario tiene sus primeras veces de “toparse”con los otros actores que van apareciendo en su escenario vital y lo hacen como un grupo social que escenifica su papel según el guion que le han escrito los que detentan el poder y lo hacen con valores comunes perdurables en el tiempo para que se pueda afirmar que “las cosas son así y siempre han sido así “. ¿Te suena esa melodía o alguna similar? El yo investigador se ha podido meter en otros entendimientos culturales porque no sabía leer el guion todavía, con solo dos años sólo sabía palabras-frase, mirar, golpear, tocar, oler y probar aventurándose a hipótesis no experimentadas. Ellos, los niños no culturalizados, me ayudaron y le dieron la mano, de nuevo, a doña Díriga.
Los niños de dos años, hoy, me han acompañado porque antes, Jesús, Julita, Conchita e Inma me dieron alas para volar y nubes para soñar asi que ¡qué suerte que los webinares y los hang out queden grabados!!!!
Aprenderé de ambos y con ambos porque me gusta vivir en ese ubuntu y con estas miradas

#peralejobot

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#tweetdebate en #CDigital_INTEF y emociones compartidas

Esta es la presentación oficial que se publica hoy con el storify del equipo dinamizador.

TwitDebate sobre Competencia Digital. #CDigital_INTEF
En la cuarta semana de #CDigital_INTEF desarrollamos un debate en twitter, para poner en común los descubrimientos y diferentes puntos de vista en torno a la competencia digital.
https://storify.com/INTEF/twitdebate-sobre-competencia-digital

Sigo buscando, pensando y repensando, en esta cultura emergente que estamos tratando de crear entre todos, con aportes de los contextos “face to face” y los interconectados.

En ese buscar y mirar… participar en esta experiencia me hizo sentir muchas de las sensaciones que describe Garbiñe   en su entrada pero lo que más me sigue fascinando es la posibilidad de entrar y salir de los escenarios que nos permiten estos nuevos conceptos de comunicación entre seres humanos.

Desde el hang out en el que hablamos de los lenguajes que tienen los alumnos y alumnas y los que nos arrebata la escuela…

¿Cuál ha sido tu principal descubrimiento en el curso en torno a la competencia digital?

He descubierto  que lo que pensaba, que lo que busco a diario en la orientación y en el protocolo de empoderamiento horizontal …es como fluir entre amigos.

Garbiñe me hace sentir su emoción a través de “su digital”. Esos dedos que tanta magia pueden regalar y que estaban escondidos para su disfrute , nuestro disfrutar con ella y el disfrutar de sus alumnos.

Ella tocó con sus dedos sus rotuladores y con lo que nos regaló tocó a Manel, Marian, Fernando, Almudena, Claudia, Mª José y a David :-)…

Su entrada de FB provoca emociones compartidas y ella responde

Garbiñe Larralde Estoy sorprendida… Lo que he empezado a practicar, a modo de ejercicio antes de plantearlo en el aula (el próximo curso) se ha vuelto un foco de reconocimientos que me abruman y provocan el ya mencionado varias veces #sonrojopedagogico Gracias a todos por vuestras palabras. Me hacen pensar que quizás algunos de mis alumnos también encuentren en este lenguaje que ando descubriendo una forma diferente de acercarse al aprendizaje 

Ella, regala su talento, su competencia “digital” que comparte con dos digitos..0, 1, 0,1, 0,1…

Como soñadora de cuentos,  he aprendido que  ahora la escuela tiene 100 +1 para ser competentes digitales.

Los 100 lenguajes de Loris Malaguzzi

El niño está hecho de cien.
El niño tiene cien lenguas
cien manos
cien pensamientos
cien maneras de pensar
de jugar y de hablar
cien siempre cien
maneras de escuchar
de sorprenderse de amar
cien alegrías
para cantar y entender
cien mundos que descubrir
cien mundos que inventar
cien mundos que soñar.
El niño tiene
cien lenguas
(y además de cien cien cien)
pero le roban noventa y nueve.
La escuela y la cultura
le separan la cabeza del cuerpo.
Le dicen:
de pensar sin manos
de actuar sin cabeza
de escuchar y no hablar
de entender sin alegría
de amar y sorprenderse
sólo en Pascua y en Navidad.
Le dicen:
que descubra el mundo que ya existe
y de cien le roban noventa y nueve.
Le dicen:
que el juego y el trabajo
la realidad y la fantasía
la ciencia y la imaginación
el cielo y la tierra
la razón y el sueño
son cosas que no van juntas.
Y le dicen que el cien no existe
El niño dice:
“en cambio el cien existe”.
4ª Pregunta: ¿Cómo animarías a otros colegas a comenzar a trabajar la competencia digital en el aula?

Tres equipos docentes, de tres escuelas infantiles distintas, en un claustro conjunto ¿para dibujar un cambio?

Unidad 4 de #CDigital_INTEF y Unidad 1 de #abpMOOC_INTEF ¿en la escuela 0-3?

Hoy es el día sin música en España y en breves, al paso que vamos, serán los años sin música y sin cine y sin arte… en las aulas.

Hoy es el día que me he apuntado al MOOC de ABP y es el día en el que ambos MOOC se cruzan, competencia digital y aprendizaje basado en proyectos .

Hoy es el día en el que mi caballero andante , Toni Solano, me dice que http://www.repasodelengua.com/2015/05/comienza-otra-aventura-abp-mooc.html que 20 años después…

Pues de caballero andante a personaje de trabalenguas popular , que se presenta para ABP y que diseña para la Unidad 4 del MOOC de competencia digital cuando le dicen…

3.- Finalmente debes diseñar una actividad TIC para tu alumnado incluyendo algunos de estos enfoques: trabajo interdisciplinar, aprendizaje basado en proyectos, aprendizaje colaborativo o la creación de artefactos digitales por parte del alumnado.

El personaje que todos tenemos dentro, esos 100 lenguajes que nos fueron quitando y que, con la mejor voluntad, quitamos a diario ¿en honor a …?

En anteriores semanas de este curso hemos reflexionado sobre la competencia digital, identificado sus áreas y sus principales descriptores, además de definir qué tipos de actividades ayudan al alumnado a desarrollar esta competencia digital, de identificar buenas prácticas y de comprender el rol que el profesorado ha de adoptar para el desarrollo de esta competencia…

Con la enorme generosidad de las directoras y equipos docentes de las cuatro escuelas infantiles de 0 – 3 años, en las que trabajo como orientadora de educación temprana , reflexionamos en  el cómo cambiar los claustros para que sean lugares de encuentro, formación y búsqueda de proyectos compartidos que hagan brillar los ojos  de los niños con los 100 lenguajes +1…. el lenguaje del sXXI .

Si es competencia digital o no, si es aprendizaje basado en proyectos o no, si es lenguaje para participar en la aldea global o no … Me remitiré a esta reflexión de Inmaculada Contreras la que me enseñó con su poesía publicada en un libro

INVENTARIO DE PÉRDIDAS
Perdí el control,
perdí el conocimiento,
perdí algún tren.
Cómo no, perdí la virginidad,
perdí el tiempo
perdí el rumbo,
perdí el paso,
perdí mil batallas,
y los nervios en más de una ocasión.
Perdí los estribos , las maletas, los ahorros,
perdí tantas cosas en el camino
que desde entonces
me viene bien casi todo lo que encuentro,
con tal de que no me haga
perder la dignidad,
porque es lo único que me queda.

Ayer tuvimos el claustro de Arquitectura matemática para los sentidos, cuatro equipos, dos horas de trabajo intenso y hoy…

claustro 1 claustro 2

Los 20 años de la Escuela Infantil Manantial han servido para que se encuentrclaustro 3en tres aulas de dos años, de EI El Nogal,  con los niños y niñas de las dos aulas de 2-3 de Manantial y …

En la escuela Cuentacuentos, la de la arquitectura matemática, hoy , al llegar las familias ¡sorpresa!

Unidad 4 #CDigital_INTEF Diseñando ” en la nube”

Entro en los vídeos y actividades de la Unidad 4 del MOC de Competencia digital y me van a permitir, los que detengan su mirada en este post,  que comparta dudas porque certezas , en tan corto periodo de tiempo, creo que hay pocas o ¿quizás se enuncian en determinados sectores?

Se nos invita a hablar de ecosistema de aprendizaje en la web 2.0 o ¿con la web 2.0?

Tengo yo un buen amigo que me llego “de la nube” y que me ha enseñado lo que es mirar y ver en ese ecosistema que no es de profesores que miran sin “ver” porque no nos enseñaron o ¿no quisieron enseñarnos?

Tengo la suerte de compartir su ser y su saber. Discreto y lleno de #sonrojopedagógico cuando le pido su secreto mejor guardado. pero ese lo desvelaré al final 🙂

Cuando llegó a los 1000 seguidores su blog, él me pidió un post y …

UBUNTU…1000 seguidores somos porque tú eres

El 1 camina seguido de 000.

Bit, bit, bit, a golpe de 0 y de 1 este blog ha hecho posible que la información se comparta sin ruidos, sin interferencias, discretamente…

Nadie tiene presión, ni obligación, ni debe nada al autor de esta selección tan cuidada de novedades…

A él le gusta el pago en diferido.

Siempre que hay alguna entrada que le “duele” , en sus convicciones, le adivinas con sus botas puestas, esas que nos hace ponernos a los demás cuando queríamos estar cómodos, con las zapatillas calentitas…

No te obliga , solo esboza una sonrisa y te contesta…habrá que hacer algo con esto que …

Ahora que tan de moda está el listar, a los 100 que…o los im-prescindibles o recomiendo a…

JJ estará en esas listas pero a él solo le servirá para una sonrisilla o como mucho sorprenderse y enviarlo a ese círculo pequeño, pequeño, como una simple curiosidad…

La vida le ha enseñado la fugacidad de lo banal y la persistencia de lo importante. Por eso tú eres porque él es. Tu eres un visitante y seguidor porque él es gracias a tu visita y a saberte que te importa lo que el cuelga para beneficio de los que bit, bit, bit, bit…llegaron un día y descubrieron un tesoro, su tesoro, tu tesoro, bit, bit bit..

¿Ves que simple? A golpe de 1 y de 0 se comparte una manera de ser y de estar con las botas siempre puestas y con la sonrisa esbozada. Te espera, nos espera, porque él es porque nosotros somos.

UBUNTU 1000 seguidores, un gran círculo.

Pues ese amigo me habla siempre del pensamiento crítico frente al lenguaje audioviosual y ¡le hago caso! o mejor dicho…mi neurona se dispara y le hace caso…

Dos imágenes … pensamiento crítico… ¿aulas? ¿aprendizaje? ¿manos de mujer? ¿bebés y teclados? ¿para qué y para quién diseñamos ?….

bebe y ordenat   manos mujer

Mi amigo no quería pasar por ese #sonrojopedagógico pero le he pedido una imagen que nos hace pensar y repensar cifras, contenidos, siglas y circuitos, mercados… lenguajes audiovisuales y mediaticos …¿visibles ? ¿invisibles?

Me la ha pasado  sin saber para qué . Generosidad, confianza mutua, ilusiones y sueños compartidos…mi amigo me enseño que UBUNTU eres tú y soy yo y que juntos somos el NOSOTROS. Juntos podemos pensar y sumar.

Cifras, datos, rankings ¿ de quién? ¿para quién?

pantallazo JJ

Ayer, Garbiñe me enseñó que podemos recuperar otros lenguajes que quedaron en la mochila

262f028e41086a0e11b14610fc72e28fGracias por quedarte a compartir mis dudas porque certezas…cada día una fuera …poco  a poco…

Inmaculada Contreras una DJ en la metáfora de Manuel Area #CDigital_INTEF Unidad 3

Manuel Area, creo que tengo a una DJ que me lleva emocionando desde hace un par de cursos. Ella no deja a sus alumnos sin compañía, primero busca y rebusca, ordena, selecciona y luego abre y acompaña y ¡cómo no! abre la competenecia digital a la cultura de todos y para todos.

Trabajo tras trabajo que va planteando en los que se ve el mimo de ese DJ que cuida y que es el legido para esos grandes macroconciertos:-)

Pondré el último de sus proyectos colaborativos y otro anterior emocionante…

Creo que Inmaculada Contreras   es la imagen de ese DJ .

maderashttp://inmacs2010.wix.com/maderasqsonviolines#!recursoss/cit0

En este otro trabajo, el contexto, ese lugar impensable en La Mancha, esa visita que se convierte en …

http://queremosmusicarte.blogspot.com.es/2013/06/encontramos-tesoros-en-la-mancha.html

https://i1.wp.com/blogs.ciberespiral.org/aulasinnovadoras/wp-content/uploads/sites/4/2013/11/Inma-mancha.png

#CDigital_INTEF Unidad 2 Repensando descriptores de la competencia digital

Se nos pide en la unidad 2 del MOOC de Competencia Digital del INTEF que seamos creativos y que elaboremos una serie de descriptores para la competencia digital y, no he podido evitar traer a mi recuerdo esta propuesta que supuso un antes y un después en mi vida profesional, personal y en las redes.

No es exactamente una tarea como la solicitada pero su puesta en escena supuso que la competencia digital docente, la de los alumnos y la de las familias cambiara su rumbo.

Propuesta de trabajo por competencias

Llega nuestra primera propuesta de trabajo, sin edad, sin fecha de empezar o terminar pero con con muchas posibilidades para empezar de una manera diferente el curso…fomentando competencias, debates, trabajo en equipo, con consensos y con una implicación social participativa y democrática.

La hemos diseñado pensando en esos primeros días de muchos de nuestros alumnos que llegan de países diferentes o que estando en una mismo territorio no comparten la lengua vehicular de aprendizaje o el lenguaje con el que se comunican en su casa o con sus abuelos que están muy lejos…

Nos hemos documentado en el PROYECTO ATLÁNTIDA porque creemos que nos ayudará a romper esquemas de Objetivos, Contenidos, Conceptos…y nos ayudará a pensar en Competencias.
Es una nueva manera de recoger lo positivo de la experiencia, nuestra compañera de viaje, pero integrándola con nuevas perspectivas y otorgando mayor protagonismo al alumno y a sus relaciones entre iguales, al contexto “cara a cara” y al contexto interconectado…a las familias que educan y que comparten su tarea con los profesores…

CONTEXTO INTERCONECTADO

Blog colectivo (para mostrar el proyecto en su conjunto)

Todo el que quiera puede elaborar entradas.

Se envía un correo electrónico a dori.merche@gmail.com y se le autoriza como autor

http://diaeuropeolenguas2010.blogspot.com/

CONTEXTO “CARA A CARA”

BLOG DE EQUIPO (para seguir el proceso de cada grupo de trabajo en los que se ha subdividido la clase)

–         Será un blog para cada equipo de trabajo y formará parte del planteamiento propuesto en el Proyecto Atlántida para favorecer las competencias: EJERCICIO, ACTIVIDAD Y TAREA

–        Cada alumn@ se abre una cuenta en gmail para trabajar durante el curso escolar

Posibles etiquetas (blog de equipo)

–         Datos

–         Análisis de los datos

–         Elaboración del Poster de grupo

–         Reflexiones personales

–         Etiqueta con el nombre de cada alumno que realiza la entrada

Condiciones de los post de los blog de equipo

–         Título expresado con claridad

–         Entradas con ajustes de márgenes

–         Correctamente etiquetadas las entradas

–         Cuidar la redacción y la ortografía entre todos los miembros del equipo

–         Entradas que sean pertinentes al título y a las etiquetas

Evaluación de cada alumno

El aprobado corresponderá a saber recoger los datos de las lenguas que hablan los componentes de cada equipo, sus padres y sus abuelos y representarlos en algún tipo de gráfica (tablas, quesitos, diagramas de barra…)

Haber elaborado una entrada en el blog siguiendo las pautas que se han propuesto al inicio del proyecto con los requisitos de los post.

El notable corresponderá a saber analizar creativamente los datos obtenidos.

Haber elaborado una entrada en el blog añadiendo fuentes pertinentes de información sobre el tema.

El sobresaliente corresponderá a saber añadir opiniones propias en el análisis de datos.

Haber elaborado una entrada en la que se ha añadido información en video propio o de la red o en imágenes, propias o de la red.

EVALUACIÓN DEL GRUPO

Se valorará el email que elabora el equipo de presentación del Póster del Día Europeo de las Lenguas 2013

Aprobado si se presenta en español

Notable si se presenta en inglés y en español

Sobresaliente si se presenta en al menos tres lenguas

AUTOEVALUACIÓN

Cada alumno realizará una entrada en el blog de equipo respondiendo a la propuesta de reflexión “YO antes no sabía… y al terminar el proyecto he aprendido…”

COEVALUACIÓN

Todos los componentes del equipo valorarán a los compañeros siguiendo la reflexión “Tú antes no sabias…y ahora sabes…”

EJERCICIO ACTIVIDAD TAREA
-Elaboración de un blog en equipo

– Recogida de datos acerca de las lenguas que se hablan entre los alumnos y sus familias

– Elaboración de un póster utilizando algunas de las aplicaciones libres para analizadores de textos

– Elaboración de gráficas

– Elaborar un póster

que presente el Día Europeo de las Lenguas 2013 y que sea fruto del análisis de los datos obtenidos acerca de las lenguas que se utilizan en el equipo y un email de presentación del mismo

– Enviar el Póster con una reflexión del equipo a personas relevantes en el ámbito de las Lenguas y sus usos:

Presidente del Gobierno, Consejo de Europa, Ministro de Educación, ITE, Organismo Europeo, Presidentes de Comunidades Autónomas, Directores de publicaciones…

Los alumn@s del sXXI nos contagian su esperanza de futuro por una escuela de cambio, por una escuela 3,1416…