Una tesis que provoca emociones para una tribu 2.0 que educa en ubuntu

Tercer día de estar abierta la tesis, 2.300 visitas.

@londones @blogmaniacos gracias por compartir. Acabo de empezar a leer: emocionante. ¡Enhorabuena anticipada!

— Isabel Ibarrola (@iibarrog) agosto 5, 2014

Pero, tras las lágrimas que hacen aflorar los correos que llegan, de los amigos queridos…hay que buscar la distancia para tratar de comprender el fenómeno.

Permitidme que, de momento, solo comparta mis ojos llenos de agua, por emoción profunda y gratitud infinita.

Toni Solano, con tus palabras, describes la habitalilidad de nuestras vidas.

Más allá del indudable valor filosófico de los diálogos socráticos, o platónicos, según se mire, el propio género dialéctico constituye un punto de partida para intenciones muy diversas. Luciano de Samósata utilizó el diálogo como vehículo de la sátira o el humor, los hermanos Valdés como herramienta de crítica erasmista, Luis Vives como guía para aprender la lengua latina… La multiplicidad de puntos de vista, la versatilidad del coloquio para abordar temas diversos, la claridad de la conversación para transmitir mensaje sin ambigüedad… todo ello permite que un texto dialéctico permita alcanzar altos niveles de comunicación y buenas dosis de persuasión. Nos hallamos ante una tesis dialéctica, forjada en su mayor parte por las voces de Mercedes y Conchita que actúan como hilo conductor, como un leitmotiv muy musical al que se une un coro de voces que aparecen de fondo cuando lo exige el guion. Hay quien dice que la pedagogía no es una ciencia; también lo dijeron de la filosofía e incluso de la astronomía. No entiendo mucho de teorías porque solo soy un maestro, un profesor, pero he aprendido más pedagogía leyendo la tesis-conversación de Mercedes y Conchita que con varios estudios sesudos sobre el tema. Puede que alguno se pierda en esa charla ramificada, digresiva, errática solo en apariencia -también de Cervantes dijeron que divagaba al escribir su Quijote-, pero en tiempos líquidos solo deberían admitirse tesis líquidas, tesis con conclusiones inaprensibles, tesis que dejen al lector con la impresión de haber vivido un momento único, irrecuperable.
Me gustaría ser más preciso a la hora de reseñar una tesis, pero en esta ocasión soy juez y parte. Esa conversación me incluye, he estado escuchando en algún momento entre bastidores, he formado parte del coro cuando Mercedes me dio pie, he sufrido varias veces un inquietante déja vu que se ve venir, que crece y te alcanza sin que puedas huir. No puedo reseñar con frialdad una tesis en la se tocan tantas notas, tantas fibras. Solo puedo decir al posible lector que, como en los diálogos clásicos, hallarás en ella filosofía y crítica, humor y amor, ciencia y conciencia, cariño y dolor… Pero, si buscas una tesis convencional, vagarás sin rumbo y solo hallarás el consuelo de dos voces que saben bien de qué hablan.

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¿Cómo actuar con una tesis en investigación democrática?

Si la investigación es democrática y habla de la interacción de una maestra y una investigadora en la Sociedad en Red …¿debe abrirse un periodo de lectura y debate de la tesis?

Conchita, la actriz del estudio de caso, y la investigadora piensan que sí.

Asi se hace un sábado, por la noche, de agosto. El primer fin de semana de un mes de vacaciones y viajes.

Una tarde de verano en twetter

 

Emoción 2.0 en vivo y en directo

EMOCIÓN 2.0: UN IMPULSO NUEVO HACIA LA TRANSFORMACIÓN DEL ROL DE UNA TUTORA DEL TERCER CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA EN EL S.XXI
Palabras clave:
Emoción 2.0, contexto emergente, cambio
Resumen:

La cultura predominante en el S.XX ha sido la de crecer creyendo que la tecnología debía estar en manos de los hombres y que las mujeres quedaran relegadas a otras funciones alejadas de esos aspectos tecnológicos.
En el S.XXI, el reto es educar en competencias y hacerlo desde las TIC y desde la cultura emergente que se está creando con aportes de los contextos “cara a cara” y de los contextos interconectados.
La emoción 2.0 se define por primera vez, en esta comunicación, como el estado de ánimo que produce la puesta en escena de las competencias clave en los profesores que, tímidamente, empiezan a interactuar con las TIC como elemento vertebrador de su quehacer cotidiano en un contexto global.

“En mi caso, mi trabajo no me hace sentir prisionera de ese reloj, de esa rutina de todos los días…
Si Cortázar dice: No te regalan un reloj, tú eres el regalado.
Yo parafrasearía: No estás enseñando a tus alumnos, tú eres la enseñada.” (Conchita López, 2011)

Segunda entrevista con director de Tesis

Llega ¡port fin! el 18 de marzo de 2013 y para que el director de tesis vea que en estos años sí que ha habido incidencia y trabajo de reflexión, aunque no hay documentación específica que lo recoja ya que todo esta documentado en los blogs, preparo un dossier.

Llegas a la Facultad de Málaga, una desconocida para tí. Pero al instante, sientes que son acogedores, en reprografía, donde Felipe recoge su tesis encuadernada ¡qué vertigo!; en la secretaría  del Departamento de Didáctica y Organización Escolar, donde Juan Carlos atiende amablemente a las mil preguntas; con los profesores y alumnos que deambulan por pasillos…

Tocar a la puerta del despacho de Ángel Pérez es volver a las mariposas en el estómago de estudiante. La edad no ha curado esas mariposas y sus aleteos.

Su sonrisa, su serenidad y su manera de escuchar hace que , de inmediato, estes metida de lleno en una nueva aventura.

– Lo primero es que vamos a alterar el orden el título: CAMBIOS EN LA PRÁCTICA DOCENTE AL TRABAJAR LAS COMPETENCIAS CLAVES: ESTUDIO DE UN CASO DE UNA MAESTRA DE PRIMARIA QUE INTERACTÚA MEDIANTE EL USO DE LA WEB 2.0.EN SU AULA

– Luego, hablamos de las partes a tratar:

  1. Estado de la cuestión (mas menos 50 páginas): Competencias e informes TIC web 2.0
  2. Diseño (Stake) mas menos 30 páginas
  3. Informe del caso: Relato y análisis (categorías y planillas) Esta parte es la fundamental y, tras ver que hay mucho material de mucha calidad por las aportaciones escritas y grabadas de la maestra, decidimos que podemos ir a unas 100 páginas en el relato y unas 40 en el análisis.
  4. Discusión de resultados: incidiremos en que el cambio sí es posible y lo haremos con cambios en alumnos, famililas, pueblo, red… con unas 20 ó 30 páginas
  5. Prospectiva de futuro: autoevaluación y futuro con una 5 a 10 páginas.

Tras esta planificación decidimos que lo importante es el relato.

Ángel insite en que fije la atención en Conchita y que trate de hacer un relato fluido y que atrape al lector. Me insiste en que me sienta libre y cómoda en ese relato que es la base.

Fijamos una nueva fecha de entrevista sabiendo que los permisos ya no son posibles asi que el puente de mayo madrileño nos permitirá mantener una nueva reunión en la que mi compromiso es llevar ya el relato iniciado para ver si esta en una línea adecuada.

Tras la reunión , un café en la cafeteria de la Facultad, y charlando de la tesis de Felipe una frase que me desconcierta “tu asi no, hazla como un libro, como una novela” ¿Una tesis que se escribe con un formato de libro de esos que leemos en casa? ¿¿???

Llego a casa, llamo a Conchita y comparto lo sucedido. Su frase me deja de nuevo ¿¿?? “Ese director te conoce y sabe lo que te va”

Así que si ellos lo dicen …lo intentaremos.

Tomar una decisión

Me preguntan si voy a terminar la tesis, unos; me dicen que qué necesidad tengo , otros; hablan de problemas de ego , los terceros.

Te retiras , ahora que no te dejan retirarte anticipadamente, a leer tu vida. Miras a tu alrededor y compartes la bipolaridad que menciona Ángel, recuerdas el papel que has visto jugar a  la educación curso tras curso escolar hasta sumar 36…

Miras el fenómeno educativo que ha sucedido en un pueblecito pequeño, Jacarilla,  de esta España en la que dicen, tratando de generalizar, que los profesores no enseñan, faltan a clase, no pueden competir con otros profesores de nuestro entorno….Ves las caras y los hechos de esos Blogmaníacos y de la profesora, Conchita,  que con todo el respeto hacia ellos, trata de abrir puertas en muros que solo la cultura y la educación pueden abrir.

Decides ¿decides?. Piensas que a estas alturas de la vida renunciar a tres meses de sueldo puede ser la manera eficaz de escribir y pensar.

¿Decides? No se puede pedir en el tercer trimestre ese tipo de licencias .

Piensas que este curso se acaba la segunda promoción de alumnos de Blogmaníacos y que esta tesis tiene una parte de objetividad pero otra, no menos importante, en la que se juega con las emociones de los actores en su escenario …

Recuerdas cómo tuviste que estudiar la segunda carrera, el master y tu autoformación…la época del “medio pollito” medio plancho, medio cocino, medio….pero no dejas de hacer ni tu trabajo ni dejas en segundo plano a tu familia.

Ese es el truco que mucha gente no llega a comprender…”tu estás todo el día enganchada al ordenador” “hay que tener vida”…Ya no importa lo que entiendan o no entiendan los que no aciertan a comprender porque, a duras penas, me comprendo yo en esta oscilante sociedad.

Me comprendo, trato de respetarme, aunque no siempre lo consigo, que son muchos los años tratando de respetar lo que siento y creo. Como me decía mi amigo Jesús “a tí te ha dado por ser salmón y nadar contracorriente”.

Decido que me pondré a escribir y que ya veremos lo que sale, sin agobios. Sin prisa pero sin pausa.

Mis amigos, mis hijos y los muchos alumnos que he tenido en esos 36 años se merecen un poco de de mi tiempo y mi energía para parame a pensar.

Lo haré, como tantas veces, “además de ” en lugar de “en vez de”.