Mes: agosto 2014

Comprensión mediante la experiencia en una tesis doctoral según Stake ¿es algo ubuntu?

Mercedes RuizDeja un comentario

Cuánto he aprendido con la llegada de este tweet de Elvira. ¡Cuánta ciencia y conciencia en su aportación! De momento, solo lo registraremos porque el análisis queda para esa defensa posterior ante el Tribunal.

Recomiendo releer a Stake en su pág 42 cuando en el apartado Comprensión mediante la experiencia porque en ese apartado nos va guiando por veredas y senderos de «comprensión» , «explicación», «empatía»… Nos indica que que es posible que el deterioro del sitema escolar o el éxito del cambio en la enseñanza en un aula no tengan ni causas ni manifestaciones simples…Insistiendo en la responsabilidad del evaluador como autor de descripciones e interpretaciones específicas del programa…

Estos son los apuntes que he tomado en la primera lectura de esta para mi innovadora y original tesis. Me falta entrar en los enlaces, navegar con calma por blogmaníacos, pero tendrá que esperar a una mejor banda de adsl

Por qué estas anotaciones y no otras?, supongo que porque “conectan con mi yo”.

A partir de relato: pag. 89

Conchita López:Cómo consigo ese ambiente de trabajo en mi aula? pg.102 (Esta ha sido y es mi mayor desasosiego como docente).

-no tengo resentimientos con mis alumnos.
-espero lo mejor de cada uno.
-empieza cada curso con la ilusión de una maestra novata pero con la experiencia acumulada.(comentario padre de alumno)
-tiene la mirada de una madre más que la de una profesora (padre de alumno). Y a mi me lo dijo un inspector al evaluarme para el concurso de cátedros,  mi me sonó a  reproche.
-Leer en voz alta 30 minutos al dia. Es un buen momento para la escucha, no hay que forzarla. Libros que me gustan. De muchos de ellos hay películas, las vemos juntos y las comentamos, hasta nos evaluamos. (Porque en mi centro el fomento de la lectura se ha pervertido y ha derivado en media hora de lectura silenciosa de los alumnos que luego rellenan una ficha, y yo quiero tener una alternativa).

Veo 19 alumnos en Blogmaniacos. Conchita estaba preocupada porque de sus 12 alumnos pasaba a 21.  Qué pasa con las aulas de 32 que tenemos en secundaria? Las ratios són importantísimos en la educación 2.0.

Debo leer Angel Pérez. Educar en la era digital 2.0.

Distancia existente entre la teoría proclamada y la teoría en uso. (a veces  un abismo)

Serendipia: “serendipity”, serendipitat, cat.: hallazgo valioso que se produce de manera accidental o casual.

Vivir intentando contentar a todos

Orientación es ayudar a que el alumno descubra sus habilidades, para aquello que sirve, aquello con lo que disfruta. (196) Serendipia al leer sobre las habilidades con la edición de vídeo de un niño de 11 años. Conchita sí.que ha hecho orientación.

“Mi conciencia: ¿Y si soy yo la equivocada y es así como hay que enseñar? ¿Qué pasa si no los acostumbro y llegan al siguiente tramo de la enseñanza y se dan de bruces por falta de práctica?”. Madre mía, cuánta angustia común…si no fuéramos víctimas de tanta manipulación política quizás no iría mejor.

“Alguna compañera señala que debería exponer mis trabajos al claustro y no llevarlos tan en secreto (¿en secreto estando en internet??)”

Celos profesionales/celos humanos

Páginas 194-198 sublimes.

Quién me gustaría ser para Conchita y Mercedes? : …Ese conocido/a virtual con el que, sin saber la razón coincides en tantas cosas, y que te aporta otras muchas 207

El yo investigador: 256..Para compartir con mis alumnos de treball de recerca.

Quien investiga reconoce un problema, un conflicto, y lo estudia, confiando en poder relacionarlo mejor con cosas conocidas. Al encontrar relaciones nuevas, el investigador descubre la forma de hacerlas comprensibles a los demás. La investigación no es dominio exclusivo de los científicos, es también el dominio de los artesanos y de los artistas, de todos los que se dedican al estudio y la interpretación. (Stake, 2010) 263)

Investiga, documenta y cuenta que hay que hablar con vuestra voz que ya está bien de que los actores no sean los protagonistas de las tesis. Ainoa Azeiza

#sonrojo pedagogico/autoconcepto positivo/#orgullodocente (éste es mio)

Bailar con los datos según Helen Simons en una tesis doctoral ¿podría ser algo así?

Mercedes Ruiz2 comentarios

¡Cuántas emociones en tiempo de Mediterráneo!

Releo en la pág. 198 el apartado de Bailar con los datos que tan poéticamente describe Helen Simons en su libro «El estudio de caso : Teoría y práctica»

Otra vez los verbos como compañeros de viaje…confirmar, desechar, verificar, o decidir sobre las aportaciones de extraños…Simons

¿Es un extraño el jefe de estudios del colegio de Conchita? No para mí. A Juan, lo he conocido en septiembre y él ha participado en los dos grupos de discusión de este curso escolar.

Entre las muchas decisiones de estos días, ha estado el decirle a Conchita qu haga llegar la versión debate de la tesis, si a ella le parece oportuno, a sus compañeros de claustro y a las familias.

La versión definitiva, cuando este revisada por el director de tesis, se la enviaré personalmente con mi profundo agradecimiento por su inestimable contribución a una tesis en modo ubuntu…

Hola, Juan:

Espero que estés pasando unas buenas vacaciones, que no te haya caído nadie cercano enfermo y que estés descansando del atracón final del curso.
Mercedes y yo hemos subido la tesis, que prácticamente está terminada, a internet como borrador para debate. Te la mandamos por si encuentras un hueco. Si tienes alguna matización que hacer, algo que añadirías o quitarías, cualquier impresión que quieras comentar con nosotras, estaremos encantadas, para eso la hemos prepublicado.
Si no tienes tiempo, no pasa nada.  Nada de lo humano nos es ajeno y entendemos…
Sin compromiso, pero no queríamos saltarte de la lista de personas importantes para nosotras a quienes se la hemos mandado:

http://es.scribd.com/doc/235698204/Conchita-Lopez-y-los-Blogmaniacos-Luces-y-sombras-de-la-practica-docente-con-la-web-2-0-en-el-tercer-ciclo-de-Educacion-Primaria

Un beso, y… nos vemos en escasamente tres semanas!!!
Conchita
Hola Conchita:
 Decirte que he leído, como ya te dije, no con el suficiente detenimiento que debería, el borrador de la tesis.
Tengo que decir que personalmente me ha encantado, más aún siendo tu y los Blogmaniacos los protagonistas principales.
Quizá y por ejercer un poco de abogado del diablo (que Mercedes no me lo tome a mal), al principio me daba más la impresión de ser una autobiografía del periodo de elaboración del trabajo, que una tesis propiamente dicha en la que se supone que debe defender determinadas cuestiones ante un tribunal universitario. Además la forma de redactar de Mercedes es «muy personal», por decirlo de alguna manera «muy poética» aún estando apoyada por numerosas citas, a diferencia del lenguaje frío y lejano (casi científico) que se suele usar en una tesis, al menos en las pocas que yo he ojeado.
El caso es que me paraba a pensar y me decía que yo la comprendía porque conozco a los protagonistas y sé más o menos el proceso que se ha seguido para su elaboración, pero no tenía claro hasta que punto una persona ajena por completo a este proceso sería capaz de sacar algo en claro.
Mis dudas se solventaron en la parte final de la tesis. Las «luces y sombras» creo que aportan esa parte «científica» que echaba en falta y que con su presentación en forma de tabla, exponen, creo yo, las conclusiones de forma bastante clara para el más ajeno de los tribunales.
Así qué no me queda más que felicitarla, o mejor dicho «felicitaros» por el arduo trabajo de investigación y elaboración, y quizá lo más importante, desear que las enseñanzas o el «mensaje» recibido por los que tenemos el privilegio de poder leerla no caigan en saco roto y seamos capaces de coger tu testigo y aunque desde otras perspectivas, podamos aprovechar el potencial de las TIC en la educación del alumnado, saliendo un poco de ese papel del maestro como transmisor de conocimientos, al de orientador ante la enormidad y posibilidades de acceso a la información de que disponen a día de hoy nuestros alumnos.
Así qué Conchita, nada más que desearte que termines de disfrutar las vacaciones y nos vemos en unas semánticas.
Un beso!!
Juan

La tesis doctoral en escenarios locales y globales. Debate previo.

Mercedes RuizDeja un comentario

Compartimos la reflexión previa de Ángel Pérez Gómez (2012) en su libro «Educarse en la era digital» en la que pone el acento en que puesto que el individuo tiene acceso a los recursos de la comunidad global, es importante destacar que la cognición y el conocimiento se distribuyen entre los individuos y sus escenarios locales y globales, y el aprendizaje se localiza en las relaciones y redes de actividades distribuidas de participación presenciales y virtuales. El aprendiz va incorporando y adoptando progresivamente el conocimiento experto, la cultura de la comunidad, mientras participa en las prácticas sociales adultas, hoy evidentemente globales y en gran medida virtuales.

Cuando una tesis doctoral pasa a modo ubuntu..yo soy porque tú eres

Mercedes Ruiz1 comentario

????????Afirma Ángel Pérez (2012) en su libro «Educarse en la era digital» que el contenido es una variable dependiente del contexto, no se puede determinar su significado con independencia del contexto y de la situación donde se utiliza, de ahí la importancia del dónde y del cuándo.

¿Dónde? en la plataforma scribd para compartir en las redes sociales.

¿Cuándo? en el mes de agosto.

Se abre el debate y, como tantas veces, se recibe más de lo que se comparte. Julita Fernández nos lo enseñó hace ya unos años.

Una tesis que intenta describir el comportamiento de la tribu 2.0 educando a los más jóvenes no estaría perfilada sin tu mirada y tu aportación, lector de las redes.

Hablar de emociones y de las emociones de otros con las palabras del investigador es introducir sesgos. Dejar que hablen y compartan los lectores es tratar de construir entendimiento ubuntu, en círculo.

Sí se puede. Juntos podemos.

El profesor Pedro Roberto Casanova, comenta, desde Argentina, la tesis

Mercedes Ruiz1 comentario

Volvemos a las cifras. Cuarto día de un mes de agosto y 3.178 lecturas del documento en la red.

Buenos Aires, 6 de agosto de 2014.

A
Mercedes Ruiz Casas
Conchita López

Con mi mayor consideración y afecto:
He leído muy atentamente la tesis doctoral que tan gentilmente pusieron a consideración y debate en la red; más como bien dice en dicha tesis, en verdad Twitter, me resulta poco por sus límites en caracteres, y a la vez, ciertamente existen círculos y más círculos, conformados bajo quién sabe qué motivos ciertos si los hay, y soy si no tímido como mi estimada Conchita suele declararse, sí muy pacífico y a veces queda esa cierta cuota sentida de haber entrado por una puerta justo a la hora de cenar de la familia, y eso lo evito. Mas no quería dejar de poner en vuestra mesa mi visión de lo leído, por si en algún momento os pudiera servir de alguna forma, y lo haré en dos formas una más formal y otra menos, aunque no menos seria y verdadera, por cierto, a saber:

a) Pensar si la tesis trata de un campo que la investigadora conoce es ya obviamente algo que no es necesario preguntarse, como tampoco se puede dudar como educativo el estudio de caso, ni el objeto de estudio, que la investigadora llama “actriz”, ni los fines de ésta último durante el proceso investigado.

b) Ha resultado llamativa la concepción y diseño de la tesis, en donde se cumple tal cual lo manifiesta, el hecho posible y cierto de obtener diferentes lecturas, e incluso de practicar divisiones temáticas más allá del índice presentado sobre ciertos puntos, y sobre ciertos momentos. Igualmente ha sido interesante ver el manejo de los tiempos cronológicos, como también emocionales, que humanizan el proceso del estudio de caso.

c) A pesar de lo anteriormente expresado no queda fuera de la tesis sus cuotas importantes de basamento teórico, científico, y con apoyatura fácilmente legible por medios electrónicos. Sin lugar a dudas puede dar un mensaje académico, pero sobre todo, puede en su diseño ser de utilidad profesional, e incluso llegar a una parte de la sociedad que no esté al tanto de estos procesos creativos, por ignorancia o por falta de necesidad.

d) Presenta una faz crítica, en varios puntos, tanto hacia afuera como hacia adentro, incluso cuenta con una faz política de entender los procesos analizados, lo que genera una mayor credibilidad y claridad al lector.

e) Me parece no solo innovador el estudio de caso, sino que puede y no dudo en ello, un punto de partida para muchos, quitando esos “miedos a lo desconocido”, dado que presenta claramente los pro y los contra, convirtiéndose entonces en un motivo de generación de nuevas formas, de objeto de cambio hacia más conocimiento, en lo educativo y en campo tratado en forma específica. Seguramente su lectura por quienes no han incurrido en proyectos de este estilo en redes, genera mayores preguntas que respuestas, y quizá allí, esté la mayor riqueza de la tesis misma.

En mi segunda forma de hacerles llegar mi sentir por la lectura realizada, pues solo puedo decir que me he sentido acompañándolas, y a la vez acompañado, sé que hay retos que uno toma en la vida, que son particularmente instintivos, extraños a veces hasta para uno mismo, sembrados de dudas y de ciertos temores. Retos que nos obligan a crecer, a aprender de unos y otros, pero también de nosotros mismos, que nos obligan a conocernos más y hasta a reconocernos.
Hace ya rato que sigo a Conchita, y su creatividad y amplitud temática, pero esta vez también me he sentido en Jacarilla, y ciertamente ahora he podido completar a través de sus letras, de ambas, todo un proceso que me resulta maravilloso.
No tengo el agrado de haberme contactado de ninguna manera con Ud. Mercedes, sin embargo, veo que ha sabido leer muy bien la visión de Conchita, y a la vez, luego de felicitarla por la tesis, le agradezco que haya contribuido a desatar esa pluma maravillosa de Conchita, que cada tanto nos brinda a quienes compartimos sus vivencias virtuales educativas.
Pues, ya, demasiado extenso sin duda lo mío, pero no había forma de hacerlo mejor.
Las saludo a ambas, con el mayor de mis respetos y consideración.

PD.: Si en algún momento existe, la posibilidad de publicar en red, la tesis final, rogaría se me informara, dado que considero que es un documento rebosante de estímulo.

Lic. Prof. Pedro Roberto Casanova

Ni Conchita ni yo estábamos preparadas para esta generosidad de tiempo, palabras y emociones de la Tribu 2.0 que educa a los más jovénes.

Una tesis que provoca emociones para una tribu 2.0 que educa en ubuntu

Mercedes RuizDeja un comentario

Tercer día de estar abierta la tesis, 2.300 visitas.

@londones @blogmaniacos gracias por compartir. Acabo de empezar a leer: emocionante. ¡Enhorabuena anticipada!

— Isabel Ibarrola (@iibarrog) agosto 5, 2014

Pero, tras las lágrimas que hacen aflorar los correos que llegan, de los amigos queridos…hay que buscar la distancia para tratar de comprender el fenómeno.

Permitidme que, de momento, solo comparta mis ojos llenos de agua, por emoción profunda y gratitud infinita.

Toni Solano, con tus palabras, describes la habitalilidad de nuestras vidas.

Más allá del indudable valor filosófico de los diálogos socráticos, o platónicos, según se mire, el propio género dialéctico constituye un punto de partida para intenciones muy diversas. Luciano de Samósata utilizó el diálogo como vehículo de la sátira o el humor, los hermanos Valdés como herramienta de crítica erasmista, Luis Vives como guía para aprender la lengua latina… La multiplicidad de puntos de vista, la versatilidad del coloquio para abordar temas diversos, la claridad de la conversación para transmitir mensaje sin ambigüedad… todo ello permite que un texto dialéctico permita alcanzar altos niveles de comunicación y buenas dosis de persuasión. Nos hallamos ante una tesis dialéctica, forjada en su mayor parte por las voces de Mercedes y Conchita que actúan como hilo conductor, como un leitmotiv muy musical al que se une un coro de voces que aparecen de fondo cuando lo exige el guion. Hay quien dice que la pedagogía no es una ciencia; también lo dijeron de la filosofía e incluso de la astronomía. No entiendo mucho de teorías porque solo soy un maestro, un profesor, pero he aprendido más pedagogía leyendo la tesis-conversación de Mercedes y Conchita que con varios estudios sesudos sobre el tema. Puede que alguno se pierda en esa charla ramificada, digresiva, errática solo en apariencia -también de Cervantes dijeron que divagaba al escribir su Quijote-, pero en tiempos líquidos solo deberían admitirse tesis líquidas, tesis con conclusiones inaprensibles, tesis que dejen al lector con la impresión de haber vivido un momento único, irrecuperable.
Me gustaría ser más preciso a la hora de reseñar una tesis, pero en esta ocasión soy juez y parte. Esa conversación me incluye, he estado escuchando en algún momento entre bastidores, he formado parte del coro cuando Mercedes me dio pie, he sufrido varias veces un inquietante déja vu que se ve venir, que crece y te alcanza sin que puedas huir. No puedo reseñar con frialdad una tesis en la se tocan tantas notas, tantas fibras. Solo puedo decir al posible lector que, como en los diálogos clásicos, hallarás en ella filosofía y crítica, humor y amor, ciencia y conciencia, cariño y dolor… Pero, si buscas una tesis convencional, vagarás sin rumbo y solo hallarás el consuelo de dos voces que saben bien de qué hablan.

La tesis ya tiene un verbo : provocar

Mercedes RuizDeja un comentario

Y ese viaje, a no se sabe dónde, comienza rápido a llenarse de pasajeros que se expresan y comparten sus emociones.

Los que la van leyendo sienten necesidad de comentar o lanzar los enlaces a twitter

¿Cómo actuar con una tesis en investigación democrática?

Mercedes RuizDeja un comentario

Si la investigación es democrática y habla de la interacción de una maestra y una investigadora en la Sociedad en Red …¿debe abrirse un periodo de lectura y debate de la tesis?

Conchita, la actriz del estudio de caso, y la investigadora piensan que sí.

Asi se hace un sábado, por la noche, de agosto. El primer fin de semana de un mes de vacaciones y viajes.